第一天下午的培训是四个课题的汇报（包括申请汇报和开题汇报）、答辩和专家点评。首先，这样的培训形式是比较新颖的，它不同于传统的专家讲座单向度的输出，这种类实战的演绎更能参训学员们认识和理解课题申请以及答辩的关键环节，专家针对汇报做出的精准点评可以让学员们更加清楚地知道课题汇报究竟应该怎么做，课题申报书究竟应该怎么写。听完四个课题汇报和专家点评以后，我收获了很多关于课题申报和研究的方法和技巧：1.强化“小标题”李高锋老师作为中学生物教学的主编，有很多申报国家级课题的经历，同时也经常参与课题申报的审核，他在点评中指出一定要善于对每一段文字内容概括“小标题”，用最精炼的语言提取出后续文字的中心思想。例如在课题申请的背景中有“国家发展的要求”这样的描述，就需要在之后用简短的语言总结出据具体的“观点”，让评审专家不用读后续文字也知道你要讲什么。2.“行动研究法”是很重要的研究方法作为一线教师做课题，最大的优势就是有广阔的实践天地，能获取第一手的实践数据，所以在课题研究过程中除了理论研究法，调查研究法，案例研究法等等以外，一定要重视“行动研究法”的运用。3. 核心概念需要准确界定对于课题研究而言，准确把我课题中的核心概念并进行科学的界定，是厘清课题研究目标、内容和方向的基础，因此找准核心概念，并进行准确界定是至关重要的步骤。核心概念不宜过多，过多则使得研究聚焦度差，也不宜过少，过少有缺乏科学性的嫌疑。4. 课题研究对象是课题研究的载体，而不是学生和老师。5. 研究计划要体现课题的推进逻辑，而不是简单的时间轴。6. 课题选题应符合两个大要求：顺应教学改革，解决教学顽疾7. 在对课题成果进行物化的过程中，可以通过先打论文架子，再加研究实例的方法进行，可以增加推进过程的时效性。8. 参考文献也需要重点筛选，筛选与本课题高度相关的文献进行研究和综述。9. 在文献综述中对研究现状进行阐述了之后，一定要“揭短”，来反映本课题研究的价值。10. 文献综述时也要善于先总结，再分述，不用处处出现研究者的名字。