起因是听樊登讲书，后来就买了这本纸质书。

第一本《如何培养孩子的社会能力》针对的是3-6岁的孩子，里面指出了很多的方法和实操令我印象深刻。那天再次翻看时，发现孩子现阶段可能有些东西不适用了，但也意外的发现有《如何培养孩子的社会能力II》是针对8-12岁孩子的，所以果断买来读读。

收到这本书的时候，老公说，看这些理论有没有用？我先无法下定论有没有用，先看自己能读懂多少吧。

这本书的核心是ICPS-I Can Problem Solve 我能解决问题以及相关的方法论和实操办法，并从理解别人的感受和看法，理解别人的行为动机，寻找解决问题的多种方法，考虑后果，分步计划几个方面来进行指导。

今天我要分享的是我阅读第一部分：理解别人的感受和看法相关章节的感受和实操反馈。

理解别人的感受和想法，先从行为不同的孩子思维不同以及四种养育风格展示了不同的孩子和不同的家长，理论和逻辑的底层梳理。其中我也找到了与我家孩子非常相近的性格类型的案例。9岁的唐娜。这是个非常渴望交朋友，没有哪个孩子是真正不喜欢她，只是不知道她的真实想法。她会站在一旁观看，等其他孩子邀请她玩，而想不出如何通过自己的努力得到邀请的方法。很快她就会放弃并走开，但她的感情会收到伤害。我家孩子和这其中的描述可谓是一模一样。

关于家长，描述了四种养育方法，权威法、解释法、建议法、解决问题法。我基本占了前三项的所有。所以大致可以认为，孩子身上呈现出来的行为特点与我的教养方法有着直接影响。归因于我。

这个部分列举了一些工具，用来自测和观察孩子目前我能解决问题的能力。我用之于实操，反馈给我很多警示和感触。

1. 画两个小孩，一个孩子悲伤，一个孩子高兴，要求给画出来的两个孩子编一个故事。（理解别人的感受）

女儿第一次编的故事是一个小朋友在海洋馆玩，可是不小心摔倒了，哇哇大哭，后来过来一个小哥哥，原来是这里的工作人员，他扶起小女孩，为她治疗伤口，并重新带她参观了海洋馆。

我的判断：故事流畅，结局很好。小哥哥能关注到小女孩的需要，并直接完成了帮助，不过这整个故事过程中没有任何情绪性对话，孩子对具体的情绪安抚和情绪上的需求忽略掉，直接转向结果。对于理解被人的感受比较停留在表面。

2. 一个孩子不想交朋友，你觉得她是为什么不想交朋友呢？（理解别人的动机）

女儿能想到的仅仅是因为这个孩子害羞，还没有和这些陌生人熟悉起来，害怕，所以不想交朋友。然后也想不出更多深层次的原因。无法理解别人的动机。

3.约翰邀请丹妮打球，丹妮拒绝了。约翰要怎么样让丹妮去打球呢？（寻找多种解决办法）

女儿想到的是用劝谏，或者强行拉去打球，或者是告诉她会给丹妮一些好处，以便于丹妮收回拒绝的决定。无法寻找到更多的解决办法，有点束手无策。

4. 约翰想玩丹妮手中的球，于是他偷走了球，接下来会发生什么？

女儿能感受到丹妮的着急，会自己找球，寻求帮助找球，约翰会开始不承认，后来不得不承认，然后道歉，双方和好。对于后果的预测并不是很多，孩子还是比较单纯和友善，以至于我举例说约翰会挨揍，女儿张大嘴觉得过于暴力。

5. 如果新到一个社区如何去交新朋友

女儿会先去主动问询是否愿意和她交朋友，然后会参与其中和他们游戏，等熟络以后再加好友。有粗粗的步骤，方法掌握得还是不够多。

以上是关于我对孩子的观察和实操反馈。总体上孩子解决问题能力还有很多提升空间，对于理解别人的感受，理解动机以及寻找解决方法方法方面都还比较欠缺见识。我的教养方式也需要很大的调整。

此书启发很大，需要继续阅读。