没有金刚钻别揽瓷器活

两位老师一直抱怨班级的纪律非常的不好，学生说话没有高低，分不清楚什么话该说？什么话不该说？班级上课纪律比较乱……面对这些抱怨，我想搞清楚问题出在什么地方？可是，观察学生的表现并没有老师所说的这些现象。问题

出在老师，还是真正的出在学生呢？

直到在晚自习结束前的十分钟的一次意外遇见，让我知道了事情的真正问题所在。星期五走到教室的时候，我看到了这样的场景：老师在和其他的学生聊天，学生有的聊天，有的背着书包准备下课，有的学生正在穿衣服，有的学生在教室里扔书……教室里乱糟糟的，教师却没有任何的制止，只是和别的同学聊天。包括老师在内的学生，都没有一个人感觉这种现象是不正常。他们都认为周末的最后一个晚自习的最后十分钟，班级的乱糟糟就是这样的。其实，这样的现状是非常的不合适的。从老师的角度来看，最后的十分钟，允许学生做一些自己喜欢的事情。所谓喜欢的事情就是想干什么就干什么？这不是课堂应该有的样子。作为一节课，老师应该是这节课的掌控着，不应该把所有的自由都交给学生。自由是限定在一定的范围内的，而不是所有的自由。老师一节课讲了很多，自由的时间应该是学生进行复习或者整理。而不是干一些与课堂没有关系的事情。再退一步，即使这些自由都是老师允许的，也不允许你的自由打扰了别人的学习。乱糟糟的教室里，影响了所有的学生。最后的十分钟的表现，就让学生整一节课的学习效果化为零。可能，不止在最后十分钟，早已在整节课开始之后，大脑中一直徘徊着各种周末的景象，根本没有听懂一句话。老师允许了学生在最后十分钟的自由，会让学生的行为更加的放肆。老师没有规则，没有纪律，这样的吵闹，这样的纪律让班主任如何的维持呢？

回想起另外的一个老师。她也在抱怨学生的纪律不好，现在看来问题就出现在自习了。这个老师有两个自习，一个自习完全交给学生进行各种活动。在进行活动的时候，老师根本没有进行规则的制定，没有明确指出什么行为是允许的，什么行为是禁止的？学生只是按照自我的意愿表现。等到老师哪一天不高兴的时候，就可能认为学生的行为不符合规范，抱怨学生的纪律。过于自由让学生混淆了约束。等到学生的行为超出了管理范围的时候，又抱怨学生的行为。这就是一种悖论。

老师的能力有多大，就给学生多大的权限，而不是超出老师管理能力的放权。等老师彻底把纪律放开之后，发现学生已经无法无天，超出了自己的管控。这个时候的抱怨已经没有任何的意义。老师在整个过程中扮演着一种纵容的角色。老师的纵容让学生变得无所忌惮。