技术是推动社会进步的重要引擎，技术是人发明的又反哺社会更快速地发展。从农耕时代到工业时代再到信息时代智能时代，无不是技术在引领者社会变革，与此同时人对技术的应用就是基本的能力。对教育而言，实现向数字校园转型，通过提升师生数字素养而变革教学模式与学习方式是紧迫的任务。

    简言之，引导师生善于利用网络资源就是数字化的过程。当前国家中小学智慧云平台是国家免费开放的优质资源库，教学中各类需求都可以找到，方便灵活。可是，老师和学生们利用率并不高，学校多次推动效果一般。一些年轻老师获取资源的渠道丰富，也能结合实际改造应用，但我发现的问题是有使用过度的嫌疑，被课件牵制，目标不突出，学生学习效果不好，这充分说明围绕目标选资源、资源适合学情最重要。而少部分老教师，更习惯自己讲学生听，很少用网络资源，学生整齐划一地齐步走，课堂也缺少思维活力。总之，通过技术手段把资源整合成为目标服务的能力才是数字素养。这是我的朴素理解。

    有了人工智能，能够实现助教和助学。我们如何更好地利用它呢？学生如用它完成作业是否有抄袭的嫌疑？老师用它完成上交的文档是否就取消了教师写作？我觉得这些都要辩证分析。验收学生作业的方式如增加一项要求：把为什么这样做的原因讲一讲，就变成高阶输出了，即便他用Ai偷懒了，也不影响什么。评价老师的随笔写作时融入自己真实故事的要求，也就把个别侥幸应付的心理解决了。因为核心目标是为了师生更好地成长。有些东西，堵不及疏，数字技术也是如此。

    另外，Ai不能取代人类思维，它是根据人提供给它的资源指令工作的，高算力、无情绪是它的优势。我们想明白，把思维支架或关键要求说清楚很重要，它是助手而不是取代我们思维，学会无之对话能提高其工作效率。

    在学习中思考，在反思中深化。